Formations : mathématiques, physique-chimie, SVT, enseignement scientifique

La chimie verte et son enseignement

Objectif général du parcours

À l’issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :

• Mobiliser des connaissances scientifiques relatives à la chimie verte et à ses principes fondamentaux.
• Concevoir et adapter des ressources pédagogiques en lien avec la chimie verte et les intégrer dans les programmes d’enseignement
• Intégrer dans ses cours les enjeux de la chimie verte, de la transition énergétique et de la décarbonation industrielle.
• Identifier et présenter les métiers liés aux sciences et à la chimie, afin de sensibiliser les élèves aux métiers scientifiques d’avenir et aux grands défis technologiques actuels et futurs.

Contenu de la formation

Cette formation propose de :

• participer à des cycles de visioconférences apportant des connaissances sur les principes et les enjeux de la chimie verte.
• découvrir les fondements de la chimie verte, les défis énergétiques et les approches de chimie durable, ainsi que les innovations scientifiques contribuant à la décarbonation de l’industrie.
• mieux connaître les métiers de la chimie durable afin d’identifier les perspectives professionnelles associées à ces domaines.
• concevoir des activités expérimentales et élaborer des séquences pédagogiques intégrant les thématiques de la chimie verte.
• mettre en œuvre des travaux pratiques, concevoir des activités pédagogiques et expérimenter des outils tels que des serious game.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

25 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de Physique-Chimie en collège et lycée

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Ce parcours de formation débutera par un questionnaire de positionnement en ligne, en amont de la formation, afin d’identifier les connaissances initiales des stagiaires. Il s’appuiera sur des ressources pédagogiques et des liens avec des laboratoires de recherche, des chercheurs et des entreprises pour enrichir les pratiques d’enseignement.

Organisation :

• distanciel  : 14h.

Dates et lieux envisagés

• Mercredi 7 octobre : Introduction à la chimie verte Partie 1 : 1H30
  • Intervenante : Mme Laurence Pirault-Roy
• Mercredi 4 novembre : Introduction à la chimie verte Partie 2 : 1H30
  • Intervenante : Mme Sophie Hameury
• Mercredi 1 décembre : Les défis énergétiques et la chimie durable : 1H30
  • Intervenant : M.Aurélien Habrioux
• Mercredi 6 janvier : Les innovations pour la décarbonation de l'industrie : 1H30 
  • Intervenant : M. Grégory Chatel
• Mercredi 3 février : Les métiers de la chimie verte : 1H30

Intervenantes : Mme Laurence Pirault-Roy et Mme Pascale Vié (Syensqo) en intervention au début

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contacts de la formation

Cyrille Lémonie

Courriel : cyrille[email protected]

Comment motiver les élèves en SVT ?

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, les participants seront en capacité de :

• Analyser les déterminants de la motivation scolaire en SVT, en articulant les facteurs individuels (besoin d’autonomie, de compétence, de lien social) et les leviers contextuels (climat de classe, posture de l’enseignant, organisation des apprentissages).
• Mobiliser les spécificités des sciences expérimentales (manipulations, sorties de terrain, observation du vivant) pour créer des situations d’apprentissage porteuses de sens, susceptibles d'éveiller la curiosité et de susciter l’engagement.
• Concevoir des séquences centrées sur les compétences, en distinguant clairement les tâches demandées des objectifs d’apprentissage, et en accompagnant les élèves vers une meilleure compréhension des attendus scolaires.

Contenu de la formation

Dans cette formation, vous allez :

• Analyser les leviers de motivation en classe (à partir des retours des élèves et des apports de la recherche).
• Expérimenter des outils et activités motivantes (ludification, feedbacks, pédagogie explicite, etc.).
• Partager avec vos pairs pour nourrir votre pratique.
• Apprendre :
  • Les clés scientifiques de la motivation (théorie de l’autodétermination, sentiment d’efficacité personnelle, neurosciences).
  • Des techniques concrètes pour favoriser l’autonomie et le sentiment de compétence.
  •  La maitrise d'outils numériques (Wooflash, LearningApps, Klaxoon, etc.) à utiliser dès le retour en classe. 

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

35 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de Sciences de la Vie et de la Terre en collège et lycée.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Ce parcours de formation articule apports théoriques, expérimentations pratiques et échanges entre pairs. Il a pour objectif de réfléchir ensemble aux leviers de la motivation des élèves, et d’identifier des pistes pédagogiques directement mobilisables dans vos pratiques. Nous espérons que cette proposition retiendra votre attention et donnera lieu à des échanges riches autour de nos expériences professionnelles.

Organisation :

• présentiel : 6 h.
• distanciel  : 3h.

Dates et lieux envisagé

• Distanciel synchrone
  • Visio d'introduction : jeudi 12 mars 2026 de 11h30 à 12h45.

• Présentiel
  • Premier temps : jeudi 19 mars de 14 à 17h au Lycée de la Venise Verte à Niort.
• Distanciel synchrone
  • Visio neuroscience_ Croyances motivationnelles et fonctionnement du cerveau : Fin mars/début avril (1h). 
• Présentiel
  • Deuxième temps en présentiel : mardi 12 mai de 14h à 17h – Lycée de la Venise Verte (Niort).
• Distanciel asynchrone
  • Travail personnel et échanges asynchrones : 3h en distanciel.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contacts de la formation

Aurélie Pinton et Florence Lorioux

Courriel : Aurelie[email protected] et [email protected]

Physique - Enseigner autrement avec le numérique 

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :

• construire des activités utilisant des outils numériques en Physique-Chimie, en s'appuyant sur des modèles de l'utilisation du numérique (SAMR, ASPID, TPACK).
• évaluer l'intérêt pour les élèves et pour l'enseignant (individualisation, différenciation, coopération...).

Contenu de la formation

Cette formation propose de découvrir des modèles tels que TPACK en particulier et les leviers du numérique pour individualiser, différencier. Elle  permettra de 

• analyser une ou des séquences avec des grilles de repérage.
• explorer des outils existants.
• concevoir des séquences intégrant le numérique.
• utiliser l'IA.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

40 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de Physique-Chimie en collège et lycée.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Organisation :

• présentiel : 6 h.
• distanciel  : 3h (3 X 1h).

Dates et lieux envisagés

• Présentiels
  • Départements 16 et 17 : jeudi 22 janvier 2026 à Cognac.
  • Départements 79 et 86 : vendredi 16 janvier 2026 à Parthenay
• Distanciels
  • mardi 06 janvier 2026 de 18h15 à 19h15.
  • mardi 13 janvier 2026 de 18h15 à 19h15.
  • à définir.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Stéphane Rebeyrat

Courriel : [email protected]

Carbone bleu

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de :

• identifier et expliquer les mécanismes physiques et biologiques qui structurent et maintiennent l’écosystème du marais de Tasdon.
• analyser l’influence des activités humaines sur cet espace naturel en mobilisant une approche systémique.
• mettre en œuvre et enseigner une démarche scientifique, notamment par l’investigation de terrain.
• mobiliser des dispositifs de science participative pour enrichir les apprentissages et impliquer les élèves.
• concevoir et transférer des activités pédagogiques adaptées à la classe et transposables aux Aires éducatives.

Contenu de la formation

Cette formation propose de vivre des démarches d'investigation dans le marais et réfléchir à leur transposition didactique. Elle aura pour but de :

• découvrir la fonction écologique du marais en abordant les mécanismes physiques et biologiques qui contribuent au fonctionnement et au maintien de l’écosystème grâce à l'intervention de scientifiques.
• contribuer à l'appropriation de mises en œuvre pédagogiques fondées sur l’investigation.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

20 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de Sciences de la Vie et de la Terre et de Physique-Chimie en collège et lycée.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Organisation :

• présentiel : 6 h.
• distanciel  : 3h.

Dates et lieux envisagés

• Présentiel : le mardi 10 février 2026 à l'école Lavoisier de La Rochelle.
• Distanciel
  • mercredi 22 avril 2026 de 15h30 à 16h30.
  • à définir.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Gwenaëlle Mondet

Courriel : [email protected]

Argumenter en SVT

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, le stagiaire sera en mesure de mieux identifier la place de l'argumentation dans la construction des savoirs scientifiques et disposera d'outils didactiques, pédagogiques pour accompagner ses élèves dans la classe. 

Contenu de la formation

Cette formation permettra aux stagiaires de :

• Accompagner la réflexion sur la place de l'argumentation dans la construction des savoirs en sciences.
• Identifier et s'approprier des stratégies pour accompagner la construction de cette compétence chez les élèves.
• Construire des repères de progressivité pour enseigner l'argumentation du cycle 3 à la terminale.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

35 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de SVT en collège et lycée.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Cette formation s'appuie sur une observation de classe. Elle permet d’observer directement d’autres professeurs qui intègrent des pratiques numériques innovantes en classe. L’observation est suivie d’un échange et d’une réflexion personnelle, l’objectif étant de les aider à développer de nouvelles méthodes pédagogiques.

Cette formation structurée guide le stagiaire, de la réflexion critique à l'élaboration de son propre scénario pédagogique.

Organisation :

• présentiel : 6 h (2X3h).
• distanciel  : 3h.

Dates et lieux envisagés

• Présentiels
  • jeudi 22 janvier 2026 de 14 à 17h au Lycée du Bois d'Amour à Poitiers.
  • mardi 31 mars 2026 de 14 à 17h au Lycée du Bois d'Amour à Poitiers.
• Distanciels
  • mardi 13 janvier 2026 de 11h30 à 12h45.
  • mardi 17 mars 2026 de 11h30 à 12h30.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Aurélie Pinton, Florence Lorioux, Eric Bonneau et Eléonaure Laulanet 

Courriel : [email protected], [email protected], [email protected]

Classes ouvertes mathématiques

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, les stagiaires auront  :

• observé des séances de classes mettant en jeu des pratiques innovantes.
• partagé des pratiques.
• envisagé le transfert dans leur pratique. 

Contenu de la formation

• Cette formation s'appuie sur une observation de classe. Elle permet d’observer directement d’autres professeurs qui intègrent des pratiques numériques innovantes en classe.
• L’observation est suivie d’un échange et d’une réflexion personnelle, l’objectif étant de les aider à développer de nouvelles méthodes pédagogiques.
• Cette formation structurée guide le stagiaire, de la réflexion critique à l'élaboration de son propre scénario pédagogique.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

10 stagiaires par département.

Public concerné

Enseignants de mathématiques en collège et lycée.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Les formateurs s'adapteront pour répondre au mieux aux besoins de chacun. Les exemples et les outils pourront être très divers : usage d'outils numériques, évaluation formative,  auto-évaluation, classe inversée/renversée, travaux différenciés menés seul ou en groupes, correction d'un devoir de façon autonome, travail par compétences, ceintures de compétences, parcours fléchés, plans de travail personnalisés.

Organisation :

• présentiel : 6 h (2 sessions de 3h).
• distanciel  : 3h (synchrone ou asynchrone).

Dates et lieux envisagés

• Présentiel, première session de formation, le 23 janvier 2026 de 9 à 12h au Collège Anne Frank de SAUZE-ENTRE-BOIS.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Loïc Chappelier

Courriel : [email protected]

L'évaluation en mathématiques au lycée

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, les stagiaires disposeront de connaissances approfondies sur la : 

• clarification des finalités de l’évaluation : expliciter pourquoi on évalue, qu’il s’agisse de reconnaître les efforts des élèves, de mesurer leurs progrès au fil du temps ou de certifier l’acquisition de compétences. 
• construction d'une évaluation au service des apprentissages : utiliser les résultats pour adapter son enseignement, identifier et corriger les erreurs, et encourager la progression continue des élèves. 
• diversification des modalités d’évaluation : s’approprier et expérimenter différentes formes d’évaluation afin de rendre les pratiques plus équitables, plus efficaces et mieux adaptées à la diversité des profils d’élèves.
• nouvelle épreuve de mathématiques en première.

Contenu de la formation

Travail d'identification des différentes visées de l'évaluation :

• Valoriser l’investissement de l’élève (maîtrise des automatismes, connaissance du cours, . . .).
• Identifier le chemin parcouru (repérage formatif et évolutif des compétences en cours d’apprentissage).
• Repérer le positionnement par rapport aux attendus du programme (approche sommative de la validation des compétences).Travail sur les finalités de l'évaluation :
  • Évaluer les apprentissages (conformité aux attendus, priorité aux résultats) : compléter les bulletins en vue des dossiers (certifier) ; vérifier l’acquisition de connaissances de bases ; attester d’un niveau de savoir-faire en lien avec les attendus du programme.
  • Évaluer pour les apprentissages (efficacité, évolution, progrès, priorité aux démarches) : adapter le cours aux acquis des élèves ; remédier aux erreurs des élèves ; faire progresser les élèves.
  •  Évaluer comme apprentissage (ce qui a du sens, priorité aux processus, aux dynamiques) : valoriser le sens des apprentissages ; rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ; valoriser le travail individuel dans le cadre d’un travail collectif ; développer la réflexivité des élèves.
  • Travail sur la variété des modalités de l'évaluation avec de nombreux exemples construits ou à construire.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

110 stagiaires / 3 groupes de 25 (départements 16, 79, 86) et 1 groupe de 35 (département 17).

Public concerné

Enseignants de mathématiques en lycée.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Organisation :

• présentiel : 6 h (1 journée).
• distanciel  : 8h (4 X 2h).

Dates et lieux envisagés

• Département 79 : une journée à Niort,  le 20 janvier 2026 au Lycée Venise Verte.
• Département 17 : une journée à Saintes,  le 26 janvier 2026 au Lycée de Bellevue.
• Département  86 : une journée à Poitiers, le 24 février 2026 au Lycée Camille Guérin.
• Département 16 :  une journée à Angoulême,  le 27 février 2026 au Lycée Charles Coulomb.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Claudia Grillet

Courriel : Claudia[email protected]

Mathématiques, bridge et raisonnement

Objectif général du parcours

À l'issue de la formation, les stagiaires connaitront le bridge en classe ou en club périscolaire qui permet un apprentissage dynamique et pertinent des notions importantes du programme tout en permettant de travailler la concentration, la prise de décision, la confiance en soi et le vivre ensemble.

• Comprendre comment le bridge permet de travailler des compétences transversales et disciplinaires.
• Dégager des pistes efficaces pour mettre en place un club de bridge au sein de son établissement.

Contenu de la formation

• Découverte des règles du jeu de bridge.
• Prise en main des ressources pédagogiques.
• Conseils pour monter un club périscolaire.
• Échange de pratiques efficaces pour mettre en place un club.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

32 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de mathématiques.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Organisation :

• présentiel bidépartemental 16/17 : 6 h. Les stagiaires seront en situation de jeu : compréhension des règles, de la stratégie et des enjeux. Présentation, manipulation, explications du matériel pédagogique.
• distanciel  : 9h (2 x 2h de distanciel synchrone + 5h de distanciel asynchrone). Approfondissement du jeu en situation sur une plateforme permettant de jouer (RealBridge).

Dates et lieux envisagés

• Le vendredi 12 décembre 2025 au Club de bridge de Cognac 72, rue de Pons en présentiel.
• Le mercredi 14 janvier de 13h30 à 16h30 en distanciel synchrone.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Géraldine Gadé

Courriel : [email protected]

DÉVELOPPER L'ESPRIT CRITIQUE CHEZ L’ÉLÈVE - SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE ET PHYSIQUE-CHIMIE

Objectif général du parcours

À l’issue de ce parcours, le stagiaire sera en mesure de :

• 1. Identifier les différentes dimensions de l’esprit critique, en lien avec la pensée scientifique.
• 2. Concevoir et mettre en œuvre des situations d’apprentissage permettant aux élèves d’exercer leur esprit critique à travers des tâches contextualisées et disciplinaires.
• 3. Intégrer de manière progressive et cohérente le développement de l’esprit critique dans le parcours de formation de l’élève, du cycle 3 à la terminale, en articulation avec les compétences du socle commun et les programmes de sciences.

Contenu de la formation

• Objectif 1 : Identifier les différentes dimensions de l’esprit critique.
  • Définition de l’esprit critique : capacités cognitives, dispositions mentales, posture réflexive.
  • Les composantes de l’esprit critique.
  • Les capacités d’analyse logique (raisonnement déductif, inductif, analogique).
  • L'évaluation des sources et des preuves.
  • La reconnaissance des biais cognitifs et des raisonnements fallacieux.
  • La métacognition et l'auto-questionnement.
  • Corrélation versus causalité. 
• Objectif 2 : Concevoir des tâches favorisant l’esprit critique chez les élèves.
  • La démarche d’investigation scientifique comme terrain privilégié de l’esprit critique.
  • Les critères d’une tâche authentique :  Engagement cognitif, Résolution de problème ouvert, Possibilité de plusieurs points de vue, Mobilisation de preuves et de raisonnement.
• Objectif 3 : Intégrer l’esprit critique dans un parcours élève du cycle 3 à la terminale
  • Progression spiralaire des compétences critiques selon les cycles.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

20 stagiaires en Sciences de la Vie et de la Terre et 20 stagiaires en physique-chimie .

Public concerné

Enseignants de physique-chimie et SVT.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Organisation :

• présentiel : 6 h.
• distanciel  : 3h (2 x 1,5h de distanciel asynchrone).

Dates et lieux envisagés

• Distanciel asynchrone : le jeudi 15 janvier 2026 de 11 h à 12 h 30 et le mercredi 20 mai 2026 de 11 à 12h30.
• Présentiel : 
  • Pour les départements 79 et 17, le jeudi 29 janvier 2926 de 9 h à 17 h au lycée de la Venise Verte à Niort.
  • Pour les départements 86 et 16, le jeudi 05 février 2926 de 9 h à 17 h au collège Jean Jaurès de Gençay.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Aurélie Pinton, Florence Lorioux et Grégory Bonnafont.

Courriels : [email protected], [email protected], [email protected]

Coordonnateurs des laboratoires de mathématiques

Objectif général du parcours

Ce parcours a pour objectifs de :

• Enrichir la réflexion engagée dans les laboratoires sur les thèmes d’études.
• Développer des compétences d'observation et d'analyse didactique.
• Promouvoir des pratiques pédagogiques innovantes et efficaces.
• Développer le collectif autour du laboratoire.

Contenu de la formation

• Le cadre des "Lesson Studies" sera abordé pour impulser la mise en place de liaisons inter-cycles.
• Cette formation permettra le partage de retours d'expériences de coordonnateurs. Les participants pourront ainsi échanger sur les réussites et les défis à surmonter.
• La Culture mathématique et clubs seront abordés.
• Des ressources seront proposées pour animer un club de mathématiques.

Accessibilité de la formation

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité. Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC à l'adresse courriel [email protected]

Effectif prévu

35 stagiaires.

Public concerné

Enseignants de maths, coordonnateurs des laboratoires de mathématiques.

Prérequis du parcours

Aucun.

Mise en place du parcours

Ce processus d’auto-formation sera présenté avec l’appui de grilles d'observables spécifiques. Des supports d’analyse des résultats des évaluations nationales seront proposés afin d’aider l’identification des besoins et de renforcer la continuité des apprentissages entre les niveaux (par exemple, liaison école-collège ou collège-lycée). 

Organisation :

• présentiel : 0 h.
• distanciel  : 9h (2 x 2h de distanciel synchrone + 5h de distanciel asynchrone).

Dates et lieux envisagés

• Distanciel synchrone : 19 novembre 2025 et 29 avril 2026.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Pierre Florek.

Courriels : [email protected]

Les évaluations nationales en maths au collège

Objectif général du parcours

La formation vise à transformer les résultats des évaluations nationales en de véritables leviers d'action pour l'enseignement. À l’issue de la formation, les stagiaires seront capables :

• d'analyser et d'exploiter les résultats des évaluations nationales et en particulier les résultats aux tests spécifiques.
• d'utiliser ces évaluations pour mieux identifier les besoins des élèves et affiner la constitution de groupes d'élèves.
• d'adapter leurs pratiques pédagogiques à la lumière de cette analyse.

Contenu

1. Dans un premier temps, nous rappellerons le cadre et les objectifs de ces évaluations afin que vous en compreniez pleinement les enjeux.
2. Trois types d'exploitation seront ensuite abordés : par thèmes du programmepar groupes ciblés, par familles didactiques (en résolution de problèmes et en automatismes), par items les moins réussis sur les tests spécifiques. Ces exploitations permettront de présenter le lien avec les focales des programmes et la manière de définir un besoin en fonction de : champs du programme (géométrie, etc.), compétences disciplinaires (modéliser, etc.), transversales (mémoriser, etc.) ou psychosociales (s’organiser, etc.), d’automatismes (calcul décimal, etc.), de prérequis pour la séquence (ou année n-1) non consolidés (priorités calcul, etc.). Cette formation sera aussi l'occasion de vous présenter l'outil ARCHIPEL et, surtout, de vous présenter des pratiques pédagogiques adaptées aux besoins identifiés chez vos élèves.

Accessibilité

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité ; le stagiaire et les formateurs peuvent contacter l’EAFC [email protected]

Effectif

200

Prérequis

Aucun

Mise en Place

Public ciblé (enseignants de mathématiques en collège)

Présentiel

0 h

Distanciel

9 h en distanciel

• 2 x 2 h synchrone (visio)
• 5 h asynchrone (magistère)

Durée (en heure)

9 h

Dates et lieux envisagés

Visio 1 : le 14/10/2025 de 15 h à 17 h
Période asynchrone d'environ 6 h : du 15/10/2025 au 05/11/2025
Visio 2 : le 06/11/2025 de 15 h à 17 h.

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Loïc Chapellier

Courriel : [email protected]

Physique Chimie - Élaboration de ressources : Évaluer & différencier

Objectif général du parcours

A l’issue de la formation, les stagiaires seront capables de mettre l'évaluation au service de la différenciation, d'utiliser l'évaluation comme levier d'apprentissage et d'élaborer des ressources qui seront partagées à l'ensemble des professeurs de l'académie.

Contenu

Webinaire de 2h avec un chercheur
Présentiel de 6h afin de s'approprier et d'élaborer des ressources testables et partageables entre collègues
Visio de 2h webinaire de question/réponse avec expert en lien avec leurs ressources. Présentiel de 6h pour partager et revenir sur les acquis.

Accessibilité

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité ; le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC [email protected]

Effectif

40

Prérequis

Aucun

Mise en Place

Public ciblé : collège et lycée en physique et chimie.
Bilan sous forme de retours d'expérience après la mise en œuvre des activités en classe

Présentiel

12h

Distanciel

2x2 = 4h

Durée (en heure)

16h

Dates et lieux envisagés

1) Webinaire (19/11)
2) Présentiel 1
16-17 : Saintes (02/12)
79-86 : Melle (05/12)
3) Visio 2 (18/03)
4)Présentiel 2
16-17 : Saintes (11/06)
79-86 : Melle (08/06)

Niveau de déploiement

1) 2 visios webinaires académique
2) deux présentiels bidépartementaux

Élaboration de ressources : Évaluer & différencier

Groupes bi-départementaux
17/79 et 16/86

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

M. ISCHAN Ivan
Courriel : ivan[email protected]

PHYSIQUE CHIMIE-PARCOURS-LANGAGES ET SCIENCES LIRE ET ECRIRE

Objectif général du parcours

Ce parcours de formation vise à échanger et construire une progression des actions possibles pour développer en classe les compétences langagières « LIRE et ECRIRE » des élèves en Physique Chimie. Il s'appuiera sur des apports théoriques lors d'interventions de chercheurs dont les travaux portent sur le fonctionnement de la langue et la production de l’écrit ainsi que sur les capacités et processus cognitifs impliqués dans la lecture fonctionnelle des textes et des documents.

Contenu

Module 1 : Lors de ce premier module en distanciel, les objectifs et l'organisation du parcours seront présentés dans un premier temps. Nous échangerons ensuite sur des obstacles et des leviers à la compréhension et à la production d'écrits.

Module 2 : Cette journée en présentiel se déroulera en groupes bi-départementaux. Une chercheuse proposera un éclairage sur les interactions oral-écrit et la production d'un écrit transférable dans un enseignement scientifique. S'en suivront des échanges et des travaux en groupes pour construire des activités.

Module 3 : Cette demi-journée, en groupes bi-départementaux permettra d'étayer les apports théoriques par l'intervention d'un chercheur sur les processus de recherche d’évaluation et d’intégration de sources multiples d’informations. Un retour d'expériences des activités mises en œuvre dans les classes depuis le module 2 sera également proposé.

Module 4 :
Lors de ce dernier module en distanciel, nous aborderons l'élaboration d'une progressivité possible de la formation des élèves aux compétences langagières Lire et écrire depuis le cycle 3 jusqu'au cycle terminal. Un bilan de ce parcours à partir de retours d'expérience sera proposé.

Accessibilité

Une attention particulière sera apportée à l’accessibilité.

Le stagiaire et le formateur peuvent contacter l’EAFC [email protected]

Effectif

60
(30 maximum par groupe bi-départemental)

Prérequis

Aucun pré-requis.

En continuité du parcours LANGAGES ET SCIENCES -DIRE déployé en 2024-2025

Mise en Place

Public ciblé : enseignants de physique-chimie de collège/lycée

Présentiel

9h

Distanciel

3h

Durée (en heure)

12

Dates et lieux envisagés

Module 1 : Visio (1,5h) lundi 17 novembre 2025 de 17h30 à 19h

Module 2 :
Journée 9h-17h (6h)

• groupe 79/86 : jeudi 20 novembre 2025 à Poitiers (86)

 

• groupe 17/16 : vendredi 28 novembre 2025 à Saintes (17)

Module 3 :
Demi-journée (3h) : Lundi 27 avril 2026 de 14h-17h

• groupe 17/79 à Niort (79)
• groupe 16/86 à Civray (86)

Module 4 : Visio (1,5h) Mercredi 3 juin 2026 de 14h à 15h30

Niveau de déploiement

groupes bi-départementaux

P- CH-PARCOURS-LANGAGES ET SCIENCES LIRE ET ECRIRE

Groupes bi-départementaux
17/79 et 16/86

Présentation des objectifs, des modules
Conférence

4 animateurs

apports de la recherche

conférencière

Les préinscriptions se font sur la plateforme Sofia-FMO.

Préinscription : 

Contact de la formation

Christelle Le Quellec
Courriel : [email protected]