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La lecture au cœur des apprentissages : une expérimentation innovante au collège Ronsard de Poitiers

Un accompagnement pédagogique particulier

En étroite concertation avec les enseignants du 1er degré, les professeurs de collège ont constitué une classe de sixième qui bénéficie d'un accompagnement pédagogique particulier se traduisant par :

• une progression adaptée, dans toutes les disciplines, qui s'articule autour de l'acquisition de compétences jugées prioritaires par les enseignants,  les élèves continuant à participer à l'ensemble des devoirs communs du collège,

• un usage renforcé des ressources numériques en français et en mathématiques,

• une salle dédiée à la classe, à proximité de l'espace informatique et du centre de documentation,

• un emploi du temps aménagé, comprenant un rituel journalier en dernière heure de cours, qui comporte deux moments :

• un retour sur les enseignements de la journée pour une meilleure appropriation, les élèves développant ainsi leur capacité à identifier leurs acquis et les stratégies d'apprentissage les plus adéquates,
• un moment de lecture plaisir qui termine la journée de classe.

Martine Daoust, recteur de l'académie de Poitiers s'est rendu dans cet établissement le lundi 28 novembre pour participer à cette dernière heure de cours. Elle a échangé ensuite avec les équipes de direction et l'équipe pédagogique sur les modalités de mise en oeuvre de cette expérimentation initiée à la rentrée 2010 et renouvelée en 2011.

Cette démarche innovante croise plusieurs facteurs :

• répondre aux besoins importants des élèves dont les acquis sont fragiles à l'entrée en 6ème,  notamment en maîtrise de la langue française,
• développer l'estime de soi des élèves en leur permettant d'identifier les acquis sur lesquels ils peuvent s'appuyer,
• établir une relation de confiance entre les enseignants et les élèves, fondée sur une analyse précise de leurs points forts et des perspectives de progrès qu'ils peuvent raisonnablement se donner,
• échanger et dialoguer au sein de l'équipe enseignante de cette classe pour  cibler les apprentissages fondamentaux et construire un plan de formation adapté et partagé, en lien direct avec le Socle commun de connaissances et de compétences.

Cette démarche innovante n'a pas vocation à être étendue en classe en 5ème. Les élèves, en fin de 6ème, sont en effet répartis dans toutes les classes de 5ème de l'établissement. Les résultats du premier conseil de classe indiquent qu'ils poursuivent une scolarité tout à fait satisfaisante. L'intégration dans cette classe de 6ème leur a permis de franchir le cap parfois difficile de l'entrée au collège.